Une sélection de Français FLE culture imprimables avec 

EXERCE D'ECOUTE:

Les élèves ne reçoivent pas le texte. 

Je le lis une première fois.

Je demande de quoi il s'agit, puis je distribue le questionnaire   

Je relis le texte. 

Après la mise en commun, j'envoie le texte par internet

 Culture - ASTÉRIX

Compréhension orale: 

Comme la madeleine de Proust, des souvenirs d'enfance qui remontent à la surface.

En début de cours, je distribue un carambar qu'ils doivent garder au chaud(dans la main, la poche, le cou...) et une demi-heure avant la fin du cours on le déshabille langoureusement... 



Culture - Le carambar

C'est une chanson dans laquelle des adolescents reprochent aux générations qui les ont précédés l'état du monde qu'ils leur laissent : pollution, chômage, violence, dette, misère (c'est un sujet qui n'est pas si fréquent...).

Les Enfoirés jouent le rôle des adultes qui leur répondent comme trop souvent : en se dédouanant et avec mauvaise foi, mais en espérant qu'ils feront mieux.



Culture - Restos du coeur

Evaluation des connaissances à partir de contenus léxicaux en rapport avec les arts et culture et grammaticaux : la voix passive et l´expression de temps. Exercices de compréhensio orale, écrite et production écrite 

Contrôle niveau 3 » la culture » 

EXERCE D'ECOUTE:Les élèves ne reçoivent pas le texte. Je le lis une première fois.

 Je demande de quoi il s'agit, puis je distribue le questionnaire et une image découpée du Petit Beurre à chacun (feuille 3). 

Je relis le texte. 

Après la mise en commun, j'envoie le texte par internet

Culture - Le Petit Beurre LU

Comment téléphoner en France.



Reconnaitre  les indicatifs départementaux  (différents des numéros des départements). 



La nouvelle répartition des régions  depuis le 1er janvier 2016 ( nouvelles régions au nombre de 13 pour la France métropolitaine)

 Culture - Le téléphone en France

Ordonner un texte de difficulté A1.2- A2. L'objectif est d'entraîner l'élève à reconstituer un texte tout en se familiarisant avec l'ordre des mots .

Les jeunes et la culture: clichés

Spectacles, culture , la voix passive et les pronoms relatifs invariables

Contrôle niveau 3 J´aime la culture

À partir d'un document authentique sur les serpents et les conduites à tenir en cas de morsure, des questions de compréhension du texte. Un travail d'identification de l'impératif à la forme affirmative et négative à partir des consignes en cas de morsure. On peut terminer la séance par un débat oral car les serpents sont bien plus dangereux dans d'autres pays. Le corrigé est fourni.

Les morsures de serpents en France : culture générale et impératif

Répondre à des questions explicites, dans l'ordre de lecture; ordonner des images selon l'évolution historique et technologique; lire les chiffres romains, associer les années aux siècles.

Lecture compréhension B1, transport, histoire, culture - série de 6 textes sur les taxis

Un qcm
des questions de compréhensions simples
deux questions à traiter à l'oral en groupes
 une comptine traditionnelle de primaire modernisée en euros (auteur inconnu)

Le poireau, sa culture et sa cuisine. Questions de compréhension. Le pluriel des mots en -eau

Ceci est une fiche de compréhension écrite sur le carnaval en France et ses origines. Cette fiche s'addresse à des enfants ou dse jeunes bilingues ou de niveau avancé qui veulent approfondir leurs connaissances de la culture française.

le carnaval

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

84 Culture Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc