Une sélection de Français FLE communication imprimables avec 

Fiche de travail pour débutants. Fonctionne avec tous les élèves ls groupes d'âge. Les élèves doivent présenter ce personnage avec les faits donnés. Après ils présent l'autre personne selon leur imagination.

Communication orale - C'est moi

Ces cartes de conversation sont pour les adultes et les lycéens . Les élèves doivent parler sur les images en répondant aux questions ce qui va stimuler la conversation.



Communication orale - Cartes de conversation

Fiches pour adultes et élèves lycéens, niveau élémentaire 2. Les élèves lises les options ce qu'ils feraient dans les différents cas et disent pourquoi ils feraient  ce choix.

Communication orale - Que feriez-vous...?

Cette fiche peut être faite avec différents groupes d'âge, mais elle est pensée plutôt pour les plus jeunes. Les élèves disent ce qu'ils préfèrent et justifient leur réponse. Les élèves plus avancés donneront des réponses plus complètes.

Communication orale - Préfères-tu? - Pourquoi?

fiche de remédiation ou fiche de travail ; reconnaitre et identifier la situation de communication et l'énoncé ; formuler des situations de communication à partir des énoncés ; formuler des énoncés à partir des situations de communication.

Situation de communication et énoncé

Les étudiants doivent parler librement sur le sujet donné. Vous pourriez utiliser la fiche également comme jeu de société. Elle peut être faite avec tous les âges ( avec quelques adaptations), niveau élémentaire à pré-intermédiaire selon le besoin de vos élèves. 

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres  communication orales  ici:

https://fr.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/communication_orale_-_jaime_mieuxparce_que/el%C3%A9mentaire-a1/112044







Communication orale - Parlez une minute sur...

Communication dans la salle de classe

Cette fiche de travail est destinée à la communication orale. Demandez aux élèves de regarder les images et de dire ce qu’ils préfèrent  ou aiment mieux faire et pourquoi.

Exemple: Je préfère le déjeuner, car j'ai plus de temps  et toute la famille est ensemble.

Je préfère parler français parce que je ne parle pas bien espagnol.

Je pense que cette fiche fonctionne avec tous les âges.

Communication orale - j'aime mieux...parce que...

Voici une activité sur la langue qui vise à enrichir le vocabulaire des élèves et leur connaissance d'expressions particulières. Pour chaque groupe de mots, les étudiants doivent trouver le point commun. 

Le point commun, réponses incluses.

Cette fiche peut être faite avec tous les groupes d'âge à partir du niveau A2. Les élèves doivent dire laquelle des deux options ils préfèrent et pourquoi. Les élèves plus avancés donneront des explications plus détaillées.

Communication orale - Qu'est-ce que tu préfères?

Les élèves doivent regarder les situations et dire ce que les gens vont faire. Ils doivent utiliser le futur avec la personne indiquée.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres  communication orales  ici:

https://fr.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/communication_orale_-_jaime_mieuxparce_que/el%C3%A9mentaire-a1/112044



Communication orale - Que vont faire ces gens?

3 pages de cours sur les prépositions de lieu: les villes, les pays et les lieux communs. Comparatif avec l'espagnol.
Pour les pays, un diagramme synthétique est disponible sous le lien suivant:http://fr.islcollective.com/resources/printables_page?id=47034

Prépositions Lieux : villes, pays, lieux communs

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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