Une sélection de Français FLE clip imprimables avec 

Parole de la Chanson "Un monde parfait" de Illona Mitrecey. 



Cette chanson est idéale pour travailler le sujet des animaux, mais aussi pour réviser les couleurs. En plus, nous savons que grâce aux chanson, les élèves peuvent pratiquer l'intonation, la prononciation, la discrimination... 



Vous pouvez trouver sur Youtube la chanson. Le clip-vidéo est super attirant pour les enfants. 



Je pense qu'elle peut être travailler à partir de la troisième année de l'enseignement primaire. 



Como actividades para realizar con esta canción, os dejo las siguientes: 



1) Escucha de la canción en la pizarra digital (vídeo en youtube).



2) Tras haberla escuchado varias veces, y canturreado un poco, repartir la letra de la canción, y pedir que RODEEN los nombres de los animales que encuentren, y que SUBRAYEN los nombres de colores. De este modo, estamos entrenando la comprensión escrita. (Esta actividad yo la haría tras haber dado en sesiones anteriores el vocabulario de los animales...) 



3) Otra opción sería darles la ficha pero recortada (los párrafos sueltos) y, por parejas o grupos de 3, a medida que vayan escuchando la canción, tienen que ir ordenando los párrafos. Luego, se verifica en gran grupo. Y, por último, ya pueden pegar en sus cuadernos los párrafos bien ordenados. Con esta actividad entrenan la comprensión oral y la comprensión escrita.  (La actividad 2 se podría hacer en otra sesión, tras haber hecho esta actividad...) 



4) Una vez que han comprendido un poco el significado de la canción, o, al menos ya saben que se nombran aimales y colores, pedirles que realicen un dibujo creativo sobre su "Monde parfait" ¿Qué incluirían ellos en su "monde parfait"? ... si dibujan animales, se les pide que escriban qué animal es en francés (producción escrita) y, si no han añadido animales, que escriban el nombre de algún color que hayan usado. Para trabajar la Competencia de la Expresión cultural, se les puede proporcionar distintos materiales: cartón, distintos papeles, plástico de burbujitas, fieltro, lana... 



¿Se os ocurre alguna otra idea para realizar en clase?



Un saludo a tod@s. 

Chanson 

Une grille de mots croisés créée à partir du logiciel eclipse crossword. Elle concerne les verbes conduire, ouvrir et ceux qui se conjuguent de la même façon. 
A savoir : les pronoms sont également à écrire dans la grille, il faut laisser une case vide entre le pronom et le verbe. 
J'ai intégré les pronoms à la grille car certains élèves associent le mauvais pronom à une terminaison.

Conduire et ouvrir - mots croisés

Chanson à trous, pour travailler le vocabulaire et découvrir de jeunes chanteurs français. Cette chanson, dont le clip vidéo est facile à exploiter, peut être comprise par des débutants A1/A2. A un niveau plus avancé, elle peut aussi être utilisée pour travailler le conditionnel passé et l'expression du regret

Dommage, par Big Flo et Oli

Texte désordonné à ordonner. La solution est proposée. Le thème est on ne peut plus d'actualité et représente un sérieux fléau dans les écoles et lycées , surtout pour ceux ou celles qui en pâtissent. 

Cet exercice représente une véritable gymnastique mentale , je propose donc de le réaliser en groupes réduits. Pas besoin de dire qu'une fois ordonné , il pourra être le prétexte de débats animés. J'ai indiqué l'emplacement de la première et la dernière phrase.

J'ai de même indiqué le clip officiel contre ce harcèlement que l'élève pourra décrire par écrit ou oral. Pas besoin de connaître la langue.

Harcèlement à l'école:" Ne te tais pas, dénonce-le!"

Différentes activités autour d'une des chansons du moment, et sur le thème des SdF. 

Un questionnaire où on imagine le personnage avant d'écouter la chanson. Les images SdF / clochard / clodo permettent notamment de différencier la connotation de ces différents mots avec des apprenants qui connaissent le mot "clochard" mais n'en perçoivent pas la connotation négative.

Après une écoute sans le clip, les images prises du clip peuvent donner des pistes pour imaginer celui-ci avant de le voir. 

Les images de la dernière page peuvent servir d'introduction à l'activité - elles ont aussi l'avantage d'apporter un peu de vocabulaire comme "galérer". À partir de "Christian dehors" et "Jean-Paul galère", on peut faire deviner "Yves sans logement".

Mini activité supplémentaire: essayer de deviner où le clip a été tourné - donc une ville avec une très grande place et des quartiers en hauteur... Lyon!

Le vocabulaire donné est destiné aux germanophones.

Claudio Capéo, Un homme debout

Paroles du refrain de la chanson "Bonjour tout va bien"

J'aime chanter cette chanson en début de cours avec les tout petits.

Le clip est disponible sur Youtube avec la chorégraphie.

Bonjour tout va bien

Écoutez et complétez.
Le clip est très intéressant.
La Mécanique du cœur est le sixième album studio du groupe de rock français Dionysos, enregistré d'après le roman du même nom.
Solution.

Tais-toi Mon Cœur

Questionnaire à partir d’un clip vidéo sur l’école du petit arnaud:
- présentation de son école;
- regarder le clip vidéo sur l’école du petit arnaud;
- répondez au questions.

Parler de mon école

Une chanson sur le Covid-19 et le confinement. La nouvelle version d'une chanson de 2009. 



En page 2, des images pour comprendre quelques références culturelles, et une activité lexicale sur le Coronavirus, une autre sur le vocabulaire familier.



Fiche réalisée pour des groupes à partir d'un niveau A2+.

 

Le clip vidéo associé est très facile à trouver en ligne.



Pour aller plus loin, notamment avec un public germanophone, on peut voir le personnage d'Helmut Fritz, création du chanteur Éric Greff.



En page 3, des corrections et suggestions.

Helmut Fritz, Ça m'énerve 2020 - Covid-19 / Coronavirus

Une chanson sur le Covid-19 et le confinement. La nouvelle version d'une chanson de 2009. 

C'est la version étendue, à l'aune de son utilisation, d'une fiche que j'ai postée il y a quelques jours.



En page 2, des images pour comprendre quelques références culturelles, une activité lexicale sur le Coronavirus, une autre sur le vocabulaire familier, et une activité sur le suffixe -ard.



En page 3, des activités pour introduire la chanson (portrait d'Helmut Fritz, Helmut Fritz et le Coronavirus.

+ Un article pour aller plus loin. 



En page 4, les corrections et des idées pour aller plus loin.



Fiche réalisée pour des groupes à partir d'un niveau A2+.



Le clip vidéo associé est très facile à trouver en ligne.

Helmut Fritz, Ça m'énerve 2020 - Covid-19 / Coronavirus, version élargie

À partir du clip officiel de la chanson, il faut dans un premier temps remplir le texte à trou des paroles. Puis, il faut trouver les ressemblances et les différences entre le clip et le film-source ("Fenêtre sur cour") à partir d'un résumé du film et des premières minutes du film, ce qui est plus ludique. Les liens vers les vidéos utilisées sont fournis. Le corrigé est fourni.

Les Voisines, chanson de Renan Luce

À partir d'une chanson de Renan Luce et de son clip officiel, inspiré par Les Bêtises du Petit Nicolas (le film tiré du célébrissime livre), on révise la formation des phrases négatives. J'ai rajouté 3 questions de compréhension, et une recherche de vocabulaire qui permet d'aborder les niveaux de langage avec des mots que tous les français utilisent.  L'air se retient facilement, donc on peut rapidement reprendre le refrain tous ensemble. Le corrigé est fourni.

On n'est pas à une bêtise près de Renan Luce

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

25 Clip Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc