Une sélection de Français FLE aliments imprimables avec 

Mots-mêlés autour du thème de l'alimentation, de la nourriture. Les éléments choisis sont des aliments courants. Ce document fait suite à une activité sur les goûts dans lequel les élèves ont déjà découvert la plupart de ces aliments.

Mots-mêlés sur les aliments

Fiche de travail pour jeunes apprenants ou pour élèves avec des difficultés d'apprentissage., niveau A1-A2. Les élèves lisent les questions et ils doivent trouver les aliments demandés parmi les images et les écrire.

Aliments - On va au supermarché

Plastifiez et coupez les cartes pour obtenir un jeu de dominos. A chaque aliment correspond une petite définition très simple à comprendre 

Aliments - jeu de dominos (avec texte)

Une fiche pour l'introduction de la nourriture.

Les Buts d’Apprentissage:

1. Je peux écrire les noms au pluriels avec l’articles définis.

2. Je peux écrire les noms au pluriels avec l’articles indéfinis.

Les Aliments (Articles définis et indéfinis)

Une fiche visuelle pour aider les apprenants du français à identifier des plats typiques français.

Alimentation - des plat typiques français

Evaluation des connaissances acquises sur l´alimentation. Utilisation des articles partitifs. Dialogue serveur et client.Compréhension orale, compréhension écrite et production écrite.

Contrôle niveau 2 « l´alimentation »

C'est une épreuve du thème "au restaurant" et l'alimentation. On y trouve des blancs à compléter, des termes à traduire en allemand et français, une grille pour évaluer les compétences "Parler" et à la fin l'auto-évaluation en allemand. Avec celle-là les élèves aprennent à devenir conscient de leur processus d'apprentissage.

Epreuve "Au restaurant" et alimentation

Vous trouverez ici un texte avec des exercices, sur le thème de l'ALIMENTATION et la SANTÉ ! 



9 aliments santé sont abordés : brocoli, curcuma, ail, noix, thé vert, chocolat noir, œufs, dattes, avocat.



Le tout avec des exercices. 



N'hésitez pas à consulter mes livres, j'ai écrit plusieurs ouvrages en français FLE : https://tinyurl.com/y8exhjhw

A1-A2 - Aliments bons pour la santé ! (curcuma, brocoli...)

Fiche de travail.Trois pages.Des adjectifs pour décrire le goût, la texture des aliments et d'autres caractéristiques.
Exercices d'association et de remplissage.Avec corrigé.

Pour décrire le gout et la texture des aliments

Texte de compréhension écrite et expression écrite sur l'alimentation BIO.les trois quarts des Français inscrivent régulièrement des produits bio à leur menu, pourquoi le font-ils? Quels sont les aliments qui font du bien? est-ce une nouvelle mode? les pesticides sont-ils vraiment nuisibles? autant de questions auxquelles il faudra essayer d'apporter une réponse.

Bio, OGM  , pesticides... Quels sont les aliments qui font du bien ?

SOLUTION PROPOSÉE.Le 16 octobre c’est la journée mondiale du gaspìllage alimentaire. Travail où il faudra répondre par vrai ou faux en justifiant avec une phrase du texte. Entre 20 et 30 kg de nourriture par habitant sont jetés chaque année en France, alors que 16 millions de Français dépendent de l’aide alimentaire. Un tiers de la production totale de nourriture de la planète passe à la poubelle pendant qu’un être humain sur huit ne mange pas suffisamment. Ce texte permettra au professeur d’élargir le contenu: révision du vocabulaire de la nourriture, les valeurs écologiques etc. En grammaire les partitifs, la conjugaison du verbe JETER etc.

16 octobre-journée mondiale de l\'alimentation- LE GASPILLAGE ALIMENTAIRE

Fiche de travail créatif pour pratiquer la conjugaison du verbe vouloir sur le thème des aliments
Les etudiants trouvent et écrivent le nom du café, remplissent le menu et ecrivent ce que les visiteurs de leur café veulent et ne veulent pas.


Fiche de travail créatif pour pratiquer la conjugaison du verbe vouloir sur le thème des aliments

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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