Une sélection de Français FLE adult conversation imprimables avec 

un choix très subjectif de 4 temps de l'indicatif qui reviennent sans cesse dans les conversations et les documents : le PRESENT, le FUTUR, l'IMPARFAIT et le PASSE COMPOSE. Les couleurs doivent permettre de mieux identifier et retenir les terminaisons des différents temps (j'utilise les mêmes couleurs dans plusieurs fiches de grammaire). Les élèves doivent utiliser aussi les mêmes codes COULEURS pour remplir leurs fiches (le marron est remplacé par le crayon de papier). Le degré de difficulté de l'exercice dépend clairement de la langue d'origine et de l'existence de conjugaison complexe ou pas. Dans cet exercice, on se limite aux verbes du groupe 1, et au passé composé avec l'auxiliaire AVOIR. durée: 30 minutes à 1h30 selon la langue de départ et la scolarisation initiale...Le corrigé est fourni.

les 4 temps de base

CORRIGÉ DE L'ORAL



Utile pour la conversation où je note discrètement leurs erreurs pendant le cours. 

je les leur envoie ensuite par mail afin de les corriger en commun au cours suivant.

(chacun se reconnaitra ou non…)

Ce genre de fiche est toujours un grand succès. Ils en redemandent. 



J'envoie les corrections aux personnes 



http://sortirdumoule.com/vive-les-erreurs/

Vive les erreurs! (2)

PROGRESSER GRACE A SES ERREURS

Pendant les cours de conversation  je note discrètement les fautes que je leur envoie ensuite par mail afin de les corriger en commun au cours suivant.

(chacun reconnait ses fautes ou non…)

Ce genre de fiche est toujours un grand succès. Ils en redemandent. 

Vive les erreurs! (4)

Cette fiche est conçue pour apporter un peu d'humour pour les profs. Vous pouvez l'utiliser comme décoration de votre classe, mais il peut aussi introduire des sujets de conversation sur quelques problèmes de l'éducation aujourd'hui. Je pense que la fiche peut bien fonctionner pour des jeunes adultes ou des ados.

La rentrée - Un peu d'humour pour les profs

Petit moment ludique permettant de conclure une leçon de vocabulaire , un texte ou une conversation sur les transports les voyages. En cas de public adulte non alpha ou mixte, il suffit de lire soi-même les propositions à placer sous les images.Prévu pour un public de 4 à 8 élèves ( 2 par fiches).

Loto du voyage

PROGRESSER GRACE A SES ERREURS

Pendant les cours de conversation je note discrètement les fautes que je leur envoie ensuite par mail afin de les corriger en commun au cours suivant.

(chacun reconnait ses fautes ou non…)

Ce genre de fiche est toujours un grand succès. Ils en redemandent.

Vive les erreurs 5

Le costructeur des questions pour les débutants qui permet d'animer la conversation en classe et travailler la question avec est-ce que et la différence entre TU et VOUS. Pour le travaille individuel ou en groupe.

constructeur des questions

Il s'agit de deux vignettes sans commentaires. Elles représentent deux situations tout à fait différentes et l'élève devra remplir les bulles. Il est recommandé de faire ce travail en groupe. La classe pourra même voter pour la vignette la plus amusante, la plus farfelue, la plus interessante etc

Conversations

Proposition de déroulement : Munissez vos élèves d’une question chacun. Ils se posent des questions à tour de rôle en binôme, en changeant de binôme toutes les minutes (à adapter selon le profil de la classe, mais tenir une minute ce sera déjà un défi. 

Hiver Noel Cartes de conversations

Texte de compréhension écrite avec un exercice de vrai ou faux. La solution est donnée. Faire partie d’un groupe whatsapp de parents d’élèves n’a pas que du bon. Il arrive aussi que de petits incidents se transforment en affaires d’état. Ces groupes whatsapp se transforment également parfois en bureaux des réclamations. La
parole y est d’autant plus libérée que les conversations échappent le plus souvent aux regards des enseignants. Des témoignages de parents illustrent ces dires. Il serait bon de connaître l’avis de nos élèves sur la liberté d’expression et ses limites , si elles existent bien sûr!

Groupes whatsapp de parents d' élèves

Des questions générales sur le programme Erasmus, afin de travailler sur les pages 4 à 7 de la brochure https://www.generation-erasmus.fr/wp-content/uploads/Vocable-2017.pdf

L'idée est d'introduire ainsi un cours sur l'année Erasmus - en petits groupes, les faire discuter sur les questions, répartir les pages 4 et 5 de la brochure pour que les apprenants se transmettent mutuellement les réponses.

La deuxième partie (pages 6 et 7 de la brochure): découper les témoignages, chaque apprenant lit celui qui lui a été distribué sans l'année de séjour Erasmus et le lieu, les autres répondent aux questions. 

Préparé dans le cadre d'un cours universitaire de conversation A2+++-B1, l'activité mêle compréhension écrite et orale et production orale.



Questions générales sur Erasmus

Activité de conversation et vocabulaire sur les fleurs. Compréhension d'une vidéo sur le jardin de Monet à Giverny. 

Production écrite - description d'une fleur. 

Le Jardin de Monet

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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