Une sélection de Français FLE text imprimables avec 

J'enseigne  l'anglais , mais pour mes très jeunes élèves j'ai l'habitude de leur faire lire ce petit texte informatif à propos de Thanksgiving et je le télécharge pour vous en Français si vous le trouvez utile

Happy Thanksgiving : histoire

Exercices pour trouver des mots associés au printemps. Mots fléches. Exercice facile qui pourra être adapté pour rédigez un texte avac les mots trouvés. Pourraêtre fait à la maison.

Mots Fléchés -Printemps

Cette série introduit quelques peintres français ou peintres ayant travaillé en France. Les textes sont suivis de quelques activités. Les fiches sont utiles pour les adultes et ados. 

Je pense qu'il serait super si vous pouvez donner plus d'idées por d'autres exercices. 

Peintres - Marc Chagall

Ordonner un texte de difficulté A1.2- A2. L'objectif est d'entraîner l'élève à reconstituer un texte tout en se familiarisant avec l'ordre des mots .

Les jeunes et la culture: clichés

Dans cette fiche les apprenants découvrent d'abord la structure de l'invitation, puis ils travaillent avec le texte et finalement ils ont à rédiger une invitation avec des informations données dans la consigne.

Comment rédiger un invitation?

TEXTE DE LA CHANSON DE FRANCIS CABREL INTERPRETE PAR SHAKIRA.



SI VOUS ALLEZ SUR YOUTUBE, VOUS ALLER TROUVER LA CHANSON SHAKIRA JE L AIME A MOURIR, LA CHANSON 1:24 COMMENCE EN FRANCAIS DONC LES PAROLES VOUS SERVIRA A PARTIR DE CE MINUTE LA JUSQUA LA FIN

SHAKIRA JE L AIME A MOURIR

ma famille

Tâche de production écrite, textes pour l\'illustrer et exercice de compréhension écrite.



Nous allons faire un ami invisible et la tâche consiste à décrire et mettre en valeur les qualités positives d\'un camarade de classe pour après la lui offrir en cadeau.



Lexique de la personnalité et verbes au présent. 

Thématique: présenter et décrire quelqu\'un. 



Source des textes: http://fr.copian.ca/biblio/apprenti/centre_fora/expressions_2011/expressions_2011.pdf



Document intéressant pour l\'adapter à d\'autres niveaux.



Lettre AMI INVISIBLE

Chanson ZAZ

Le vocabulaire des sensations: C'est une fiche de travail ayant pour objectif de:

-Reconnaitre le vocabulaire des sensations pour décrire.

L'apprenant identifie les mots en relation avec la vue, l'odorat, l'ouïe et le toucher. 



Il utilise ces mots ( des noms, des verbes et des adjectifs) pour compléter des phrases.

Ensuite l'apprenant doit lire le texte et identifie le vocabulaire des sensations et en fin regrouper ce vocabulaire selon quelle catégorie.

Ou bien le texte peut-être utilisé en séance de lecture (en relation avec la description des sensations.

Cette fiche permet d'enrichir le vocabulaire pour en fin rédiger un texte en décrivant en utilisant ses sensations.

Cette fiche ne contient pas un corrigé.

Cette fiche est en ppt.

Mes cinq sens

Contrôle d'évaluation à propos des loisirs: interprétation de texte: Vrai / Faux, questions directes,  le futur proche, exercice de vocabulaire, aller à /venir de

Loisirs

Jeu de 24 dominos permettant de relier une image à un adjectif. Le but est de permettre aux élèves de décrire, d'analyser les images et de chercher le texte qui va correspondre. Ce jeu permet de mettre en application les règles concernant les accords nom+adjectif ( genre et nombre).

Domino des adjectifs

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

For personal or classroom use only. Uploading on other internet sharing platforms or any commercial use NOT PERMITTED. Share Alike.

Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

1,439 Text Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc