Une sélection de Français FLE prononciation imprimables avec 

Exercice de discrimination auditive de voyelles françaises.

objectif : permettre aux apprenants de différencier nettement les sons afin de mieux les prononcer. Mieux entendre pour mieux comprendre. Fait appel aux capacités auditives et à la perception fine de certains sons. Aux capacités d'imitation vocale.

Prononciation U/OU   -  é/è

- liste de mots fréquents contenant les voyelles u et é

- sert à en entraîner la prononciation

- à faire avec le tuteur (pas fait pour un travail autonome, comme il faut corriger la prononciation le cas échéant

- si c'est fait en classe, invitations aux autres élèves de répéter avec l'élève en action ("Je veux voir vos lèvres qui bougent, répétez comme un poisson!")

voyelles u é entraînement prononciation

La lettre g est prononcée de manière différente suivant les consonnes qui la suivent: apprendre sa prononciation de manière structurée et systématique (4 cas: comme 'c' et comme 'j' avec / sans 'u' respectivement 'e'

Prononciation de la lettre g

J'ai préparé ceci il y a une décennie pour un élève qui avait du mal à assimiler les sons. Comme je l'avais préparé sous WORD 95 le tableau n'a pas résisté à la conversion, mais je compte le refaire et peut-être pourrez-vous vous en charger. Les images représentent les sons (chaque premier son étant celui représenté par les graphèmes).

GRAPHEMIER les sons du français (phonétique, prononciation)

Cette fiche pédagogique a été fait pour des élèves qui ne parlent pas français, âgé de 7 à 13 ans. On trouve dedans les bases de lecture et prononciation. Personnelement je l'utilise parfois meme pour les adultes qui prononcent mal.

Prononciation des voyelles et des voyelles composées

Une version de 48 cases de ce jeu pour des enfants  débutants: ils doivent compter, répondre à des questions, parler de la famille, poser des questions, etc.

Version actualisée, vérifiée et corrigée.

JEU D'ÉCHELLES ET SERPENTS

7 exercices de rappel sur les vêtements, les couleurs (et les accords) et les adjectifs possessifs mon ma mes ( 5 pages au total)

Travail avec le clip et les paroles

Lien vers le clip vidéo avec les sous-titres en français

Chanson "la valise" de Dorothée

Compréhension écrite 

Ce jeu s'utilise idéalement avec 2 dés, pour définir la question qui sera posée par un élève, un autre élève devant y répondre, avec alternance des rôles successive dans la classe.

Vous pouvez bien sûr modifier les mots en fonction du vocabulaire à travailler.

Jeu de dés - questions/réponses

Phonétique: l'alphabet

Chanson de Noël pour travailler la phonétique et le vocabulaire

Vive le vent

L'alphabet français

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

87 Prononciation Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc