Une sélection de Français FLE nourriture imprimables avec 

Les éleves lisent l'histoire. Ils peuvent ensuite faire des questions sur le texte et un autre élève répond. 

Après il y a un exercice de vocabulaire

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres descriptions ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Description+d&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Description image  - Bon appétit

Vocabulaire du marché

Questions et réponses, quoi demander aux commerçants, quels mots utiliser.

Jeu de vocabulaire



Liste de questions à poser aux commerçants. 

au marché 

Une fiche de travail sur la compréhension du texte (réponces courtes aux questions, exercices vrai/faux/aucune information (avec la justification), ennumération etc.)

La glace§ une friandise délicieuse

La série "Coin de discussion' essaie de donner des sujets intéressants pour la discussion en classe. Ce qui compte ici est la créativité. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d'autres ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Coin+de+discussion&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Coin de discussion - Aliments

fiche vocabulaire - nommer les objets en associant les bonnes syllabes.



corrigé : 1. (un) sucrier / 2. (une) tasse / 3. (une) saucière / 4. (une) assiette / 5. (une) théière / 6. (un) saladier / 7. (une) nappe / 8. (un) couteau / 9. (une) fourchette / 10. (une) cuillère (autre orthographe: cuiller) / 11. (une) planche / 12. (une) soucoupe (aussi appelée: sous-tasse)

sur la table

Une recette simple et ludique pour un gâteau délicieux à réaliser ensemble ou plus tard par l'élève seul à la maison. Ce support permet de tester les connaissances des élèves et d'acquérir le vocabulaire simple de la cuisine : les ingrédients et les verbes d'action. Les 4 verbes du premier groupe pourront être ensuite conjugués selon les temps  et modes nécessaires.

Le volume des ingrédients à utiliser est systématiquement basé sur un pot de yaourt standard. Celui-ci sert donc plusieurs fois de suite !

Recette du gâteau au yaourt

C'est une fiche pour dire quelles sont les fruits et légumes préférés de Charlotte aux fraises et ses amis.

Fruits et légumes

D'abord une présentation des pronoms personnels indirects en contexte avec l'ordre figuré de phrases telles que "je te la donne", et ensuite un exercice plutôt axé sur l'anglais.

Pronoms personnels indirects

Mots croisés pour travailler le vocabulaire des vins de France. Il y a une citation du roi Henri IV. Avec solution. Beaujolais nouveau, champagne, bordeaux et bourgogne, tire-bouchon, verre et bouteille.

mots croisés des vins de France

Fruit - Cartes (Images)

2 planches de loto sur le petit-déjeuner.  Imprimer 2 fois pour avoir les cartes à tirer. Possibilité de créer plus de de planches en "mixant" les images et en utilisant des jetons. Même vocabulaire et images que les flashcards suivantes :http://fr.islcollective.com/resources/printables_page?id=48270

Loto du petit-déjeuner

Fiche pour des apprenants très jeunes. Elle peut être faite avec des élèves en maternelle qui sont justement en train d'apprendre à écrire. Les élèves doivent mettre le mot sous les images de la vaisselle.

Mettre la table - la vaisselle

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

439 Nourriture Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc