Une sélection de Français FLE les aliments imprimables avec 

16 flashcards ( cartes-images) pour enfants sur le petit-déjeuner ( continental). Initiation aux articles ( indéfinis et partitifs)

Flashcards Petit-déjeuner

Les élèves regardent les images et disent ce que le garçon mange à chaque repas. Les élèves qui connaissent déjà l'emploi des articles partitifs  devraient les utiliser.  Ceux qui ne sont pas encore familarisés pourraient utiliser l'article indéfini ou défini et écrire les aliments montrés sur chaque image.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=nourriture&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



´Nourriture - les repas

Chanson qui permet de travailler le vocabulaire des aliments et les articles partitifs.

Les cornichons - Nino Ferrer

- texte à lacunes

- articles partitifs mixtes

- juste compléter en mettant l'article partitif correspondant

- titre: exemples en guise d'appui à couleurs différentes

- exemples au pluriel: dans les 1iers exemples j'ai mis le -s en couleur, mais plus par après

articles partitifs aliments

Jeu de table type jeu de l'oie pour pratiquer l'expression de la quantité pour les aliments avec les articles corrects ( définis et partitifs). Jeu en 2 phases : 1. parcours où on achète,on donne des aliments et on exprime ses goûts 2. on imagine un repas avec ses aliments. 6 pages avec plateau de jeu, règle du jeu, cartes-images, tableau récapitulatif de l'expression de la quantité.

Jeu " je prépare un repas"

Pyramide alimentaire, articles partitifs, situation resto

Alimentation

Introduction au sujet de l'alimentation, nutrition ou santé. Dictionnaire visuel

Support pour l'oral => les repas ou habitudes culturelles

Hygiène alimentaire

Evaluation des connaissances acquises sur l´alimentation. Utilisation des articles partitifs. Dialogue serveur et client.Compréhension orale, compréhension écrite et production écrite.

Contrôle niveau 2 « l´alimentation »

Une petite épreuve pour controler le degré d'acquisition des articles partitifs. Les apprenants sont appelés à écrire les aliments qui existent ou n'existent pas sur la table.  

Qu'est-ce qu'il y a sur la table ?

voici des cartes que j´ai fait pour mes élèves pour faire un petit rappel sur le vocabulaire de la famille . vous pouvez l´adapter à d´autres thémes comme les professions , l´alimentation... L´objectif est e demander à chaque élève de créer sa famille de cartes et ensuite ils peuvent jouer entre eux.

Jeu des 7 familles

2 exercices permettant d\'illustrer des  leçons en rapport avec les produits alimentaires , la confection d\'un repas, d\'une recette ou les achats du quotidien dans un magasin. Bien qu\'ils fassent appel à la compréhension écrite , les images les rendent utilisables pour des non alpha A2. Le texte peut-être lu par l\'animateur et complété oralement par les élèves.

Repas de réveillon: articles partitifs et contenants

À partir d'une liste d'aliments et du vocabulaire  donné dans les cours, les élèves écriront les aliments qu'ils aiment, les aliments qu'ils détèstent, qu'ils n'ont jamais mangé, qu'ils ont des allergies.

Fiche de vocabulaire

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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