Une sélection de Français FLE la gare imprimables avec 

Les élèves doivent lire le texte et regarder l'image. Il y 10 fautes dans la description que les élèves doivent corriger.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres descriptions ici :

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Description+d&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Description image - À la gare

À partir d'une image d'un gare, on travaille d'abord le vocabulaire à partir de mots à trous. Ensuite, il faut réutiliser le vocabulaire vu pour décrire ce qui se passe dans la gare où un train se remplit et un autre va partir. Une boite à outils, utile pour toute description, est donnée. Le corrigé est fourni.

Deux trains à quai dans la gare

Écoutez plusieurs fois le podcast de FLE d'oc en YouTube.  Essayez de mettre les mots correspondant dans les trous qui sont dans le texte.  Les mots sont donnés pour faciliter l'exercice.

Podcast by FLE d'OC YouTube Épisode 19 - À la gare (A2)

une activité d'association pour réviser ou apprendre le vocabulaire basique de la ville, commissariat de police, garage église , puis vous pouvez les faire décrire leur ville avec les prépositions de lieux

Bienvenue en ville!; association

Dictionnaire visuel des vêtements, pour évaluer les connaissances  (comme examen ou introduction du sujet).

Fiche à compléter avec ou sans dictionnaire

Jeu de mémoire : Demander aux étudiants de regarder l'image puis faire noter le vocabulaire, feuille retournée

La garde-robe

chanson pour travailler les pronoms relatifs

Ce jeu de mémoir entraîne les couleurs. Il est pensé pour les jeunes élèves. 

Si vous avez une classe très grande, partagez les élèves en groupes de 4-6 personnes. 



Imprimez le jeu (un pour chaque groupe) sur un carton ou collez la feuille colorée sur le dos, pour que les élèves ne puissent pas voir les images et les mots. Coupez les cartes. Mettez-les, avec le dos vers le haut, en quatre rangs ( deux avec les images, deux avec les mots). Les élèves prennent une carte du rang des images et disent ce que c’est. Ensuite, ils prennent une carte du rang des mots et regardent si c’est une pair. Si la réponse est juste, ils gardent la pair et jouent de nouveau. Si la réponse est fausse, ils doivent remettre les cartes à la même place, même si c’est un pair. 

L’élève avec le plus de pairs a gagné.



Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres jeux  ici :

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Jeu - Nourriture  - fruits

Ce jeu de mémoir entraîne les légumes. Il est pensé pour les jeunes élèves. 

Si vous avez une classe très grande, partagez les élèves en groupes de 4-6 personnes. 



Imprimez le jeu (un pour chaque groupe) sur un carton ou collez la feuille colorée sur le dos, pour que les élèves ne puissent pas voir les images et les mots. Coupez les cartes. Mettez-les, avec le dos vers le haut, en quatre rangs ( deux avec les images, deux avec les mots). Les élèves prennent une carte du rang des images et disent ce que c’est. Ensuite, ils prennent une carte du rang des mots et regardent si c’est une pair. Si la réponse est juste, ils gardent la pair et jouent de nouveau. Si la réponse est fausse, ils doivent remettre les cartes à la même place, même si c’est un pair. 

L’élève avec le plus de pairs a gagné.



Jeux - Nourriture -légumes

Les élèves doivent dire, selon les images, quelle est la routine quotidienne de Garfield. Ils doivent utiliser les horaires donnés. Les verbes donnés peuvent aider, mais pourraient être effacés pour tester aussi le vocabulaire.

Si vous aimez cette fiche, vous pouvez en trouver d’autres sur le même sujet ici :

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Routine - La routine de Garfield

Texte avec des vides à remplir par des formes verbales

Un petit garçon rêve...

La Garonne

La série "ces monuments qui racontent Paris..." a l'intention de jeter un  premier coup d'œil sur les monuments les plus connus. La série est destinée à des élèves débutants. Chaque fiche apporte, outre le texte, des exercices de compréhension et de vocabulaire ou de grammaire.

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d'autres sur les monuments de Paris ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=ces+monuments+qui+racontent+Paris&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Ces monuments qui racontent Paris - L'Opéra Garnier

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

49 La gare Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc