Une sélection de Français FLE jours de la semaine imprimables avec 

- répéter les sept noms des jours de la semaine

- entraîner l'ordre exact de ces noms des jours de la semaine

- savoir quel jour suit respectivement précède un jours précis de la semaine

- le schéma syntaxique reste le même pour toutes les phrases ce qui en fait un exercice de départ facile

- pour la préparation: j'ai fait sept cartes simples avec les noms des jours de la semaine et les élèves doivent les fixer au tableau dans le bon ordre

jours de la semaine - exercice de base

chasse aux mots - les jours de la semaine-

Moit croisés les jours de la semaine

 Les jours de la semaine  et l'éventail

Les élèves peuvent apprendre les jours de la semaine en s’amusant avec cette chenille. D’abord,  ils doivent écrire les jours dans le bon ordre : lundi, mardi, mercredi, jeudi, samedi et dimanche. Après, ils doivent découpes les différentes parties de la chenille et colorie et coller ces partir sur une feuille de papier et faire un poster. Ils peuvent dessiner plus de choses et utiliser l’imagination à fin d’être créatifs.

LA CHENILLE DES JOURS DE LA SEMAINE

Découpez, coloriez, collez les parties et formez une fleur pour apprendre les jours de la semaine.

LA FLEUR DES JOURS DE LA SEMAINE

Deux petits exercices où les apprenants complètent les lacunes avec les couleurs et les jours de la semaine. Ils se servent tant pour la fixation des nouveaux acquis que pour leur validation.

Les couleurs et les jours de la semaine

les saisons et les jours de la semaine

Cette fiche est pour les jeunes apprenants, niveau élémentaire. Les élèves lisent le text et écrivent le jour de la semaine sous les images. Ils doivent aussi répondre à des questions et dire ce qu'ils font tous les jours de la semaine.

Jours de la semaine - Stéphane et le sport

exercices sur les jours de la semaine, les mois et les saisons

jours, mois, saisons

Des activités concernant les jours de la semaine: mots mêlés, mettre dans l’ordre, écrire

jours

Les élèves doivent trouver les jours de la semaine dans une spirale. l'autre exercice est oral. Ils doisent ce que chaque enfant mange tous les jours de la semaine.

Si vous voulez utiliser d'autres fiches sur le sujet nourriture, vous pouvez les trouver ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=nourriture&searchworksheet=GO&type=Printables&view=grid

Nourriture - Qu'est-ce qu'ils mangent tous les jours

voici une fiche dans laquelle les élèves doivent compléter les verbes correctement conjugués et ensuit  pour la compréhension , les associer aux images, en parlant des routines des jours de semaine, vous pouvez changer ce que vous voulez

Mes routines les jours de semaine

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

24 Jours de la semaine Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc