Une sélection de Français FLE ecole imprimables avec 

Écrire ce que c'est chaque objet sous l'objet. Poser des questions à un/une camarade.
Écrivez ce que l'objet est en utilisant la formule "C'est un/une..." ou "Ce sont..."

Travailler les articles indéfinis, les objets de la salle de classe et la question : "Qu'est-ce que c'est".

Une fiche pour practiquer les articles indéfinis: un, une, des. On doit mettre l'article et puis décider si l'adjectif est masculin, feminin ou pluriel. Il y a des fois quand on ne doit pas ajouter une termination. Le vocabulaire c'est de l'école et les couleurs. 

Article indéfini (un, une, des) + adjectifs

Fiche pour jeunes apprenants niveau A2 . Les élèves doivent lire la description et écrire le nom à la personne correspondante. Ils doivent aussi répondre à des questions .

Description image - Dans la salle de classe

Le collège

Exercice d'appariement du vocabulaire-images et réécriture. 

Exercice d'appariement en reliant le texte à l'image. 

Exercice de réecriture pour travailler l'orthographe et la mémoire visuelle. 

Matières et matériel scolaires

Mots mélés sur le poème de Carl Norac "le cartable rêveur" Pour apprendre la poésie, le lexique des objets de la classe et des endroits, étudier la phonétique et les manières d'écrire le son "é" (er, é, ais, ait, êt,...)  Avec solution

Poésie Le cartable rêveur 

Cette feuille est conçue comme un exercice pour les élèves qui ont terminé un exercice plus rapidement que le rest de la classe. Vous pouvez également l\'utiliser comme un jeu de compétition à la fin de la leçon s\'il vous reste quelques minutes. Fonctionne avec tous les âges.

Si vous aimez cette fiche, vous trouverez d\'autres défis de vocabulaire ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=D%C3%A9fi+de+vocabulaire&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Défi de vocabulaire - École

La série "Pour ou contre" vise à stimuler la discussion des étudiants avancés. Avant de discuter la liste donnée, les élèves devraient faire leur propre liste des "pour et contre". Ensuite, ils peuvent discuter avec un partenaire  ou en petits groupes des déclarations de la feuille de travail. Il y a toujours une page qui apporte du vocabulaire pour discuter et argumenter.

Si vous aimez cette fiche, vous trouverez d\'autres discussions ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Pour+ou+contre&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12





Pour ou contre - Anglais comme langue mondiale

Texte de compréhension et expression écrites  avec SOLUTION sur le thème de l’éducation dont on célèbrera la journée internationale le 24 décembre.“Même si une majorité d’ados vont bien, la réussite scolaire pèse de plus en plus lourd sur les épaules. Il ne s’agit  ici de la petite montée de stress que peut ressentir tout élève à l’approche d’un contrôle, mais bien d’une angoisse liée aux résultats scolaires qui, dans ses formes les plus sévères, peut entraîner l’échec d’un élève, ou même pire. » Qui exerce cette pression? l’école? La famille?, la société?….

24 janvier : journée internationale de l'Éducation- Pression scolaire...la course folle!

Fiche avec un texte qui décrit l'école d'autrefois, le matériel scolaire, les vestimentaires, les classes. Les élèves après la lecture feront un texte en disant les différences de l'école d'aujourd'hui.

Fiche de vocabulaire

La série "Coin de discussion\' essaie de donner des sujets intéressants pour la discussion en classe. Ce qui compte ici est la créativité. 

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d\'autres ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=Coin+de+discussion&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Coin de discussion - Apprendre français

travail en binome. Les élèves doivent utiliser le gérondif et le conditionnel passé. Révision des phrases conditionnelles: conjugaison des verbes au conditionnel passé.

Les élèves travaillent sans l'intervention du professeur. Ils se corrigent eux-mêmes.

gérondif dans les phrases conditionnelles type 3

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

210 Ecole Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc