Une sélection de Français FLE er imprimables avec 

Planche d'images avec les articles et le vocabulaire de base de ce qu'on peut acheter dans une boulangerie. S'adresse à des débutants ; le nombre de mots est volontairement limité car la planche peut être utilisée dans le cadre d'un dialogue/jeu de rôles.

Boulangerie - vocabulaire de base

La série "ces monuments qui racontent Paris..." a l'intention de jeter un  premier coup d'œil sur les monuments les plus connus. La série est destinée à des élèves débutants. Chaque fiche apporte, outre le texte, des exercices de compréhension et de vocabulaire ou de grammaire.

Si vous aimez cette fiche, vous en trouverez d'autres sur les monuments de Paris ici:

https://fr.islcollective.com/mypage/my-creations?search_key=ces+monuments+qui+racontent+Paris&type=printables&option=published&id=5163&grammar=&vocabulary=&materials=&levels=&studentTypes=&skills=&languageExams=&dialect=&functions=&page=1&sorting_type=most_newest&filter_type=filter_all&view_type=list&view_length=12



Ces monuments qui racontent Paris - La Tour Eiffel

Conjuguez les verbes au présent de l'indicatif. Trouvez les mots du lexique. Vérifiez dans les mots croisés. Trouvez la phrase de chaque image. Remplissez l'invitation. Racontez un anniversaire. Avec solutions. 

Présent de la fête d'anniversaire

Texte a trous pour travailler avec la chanson de Charles Aznavour - Hier encore. Vous pouvez télécharger le MP3 ici - http://cs.dilandau.eu/download-songs-mp3/aznavour/1.html

Aznavour - Hier encore

exprimer son ressenti avec un adjectif ou une comparaison

Se sentir : paler de ses impressions

fiche de vocabulaire de ce que l'on peut trouver dans une chambre d'hôtel et les problèmes qu'on peut y rencontrer

A l'hôtel

La feuille essaie d'expliquer la différence entre an-année, jour-journée etc. Ensuite il y a 2 exercices pour entraîner cettr matiére.

Jour- journée

Cette feuille est un travail pour paires

Faites des paires.

Coupez la feuille en deux et donnez une  moitié à un élève et l’autre, à l’autre élève de la paire. Un élève regarde les images du menu et demande : 

«  combien est ( coûte) la soupe de poulet ? » . L’autre élève regarde son menu est répond : « la soupe de poulet est €  4.50.

. Si vous voulez utiliser d'autres fiches sur le sujet nourriture, vous pouvez les trouver ici: 

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=nourriture&searchworksheet=GO&type=Printables&id=5361

Travail à deux - Nourriture - C'est combien?

Outils pour apprendre le vocabulaire et les manières de dire utilisés quotidiennement pour faire les courses.



Jeu de rôle, conjugaison, construction de phrases.

Fairre les courses

AVOIR et ÊTRE, prèpositions de lieu, aller, venir, verbes en -ER, pluriel, il y a C'est, Ce sont, où.

Les introductions aux exercices sont en italiens mais vous pouvez les changer: le document est éditable.

Contrôle

explication des origines de la fête de la musique
suivi d'un questionnaire

la fête de la musique

PAYS et DRAPEAUX 1

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

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élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

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