Une sélection de Français FLE à côté de imprimables avec 

- tableaux de conjugaison très structurés

- images illustrant le sens du verbe à côté

- temps: indicatif présent, forme affirmative

- Les élèves complètent progressivement : a) le pronom relatif b) la terminaison des verbes c) en 3ième phase seulement le verbe intégralement

verbes pronominaux  en -er  (réguliers) au présent

Les élèves doivent lire la liste de mots avec les animaux de la ferme et après écrire le nombre correspondant dedans chaque cercle, à côté de l’animal.

Il y a aussi une présentation sur le même sujet.

Bonne journée !



Les animaux de la ferme

- tableaux de conjugaison très structurés

- images illustrant le sens du verbe à côté

- temps: passé composé, forme affirmative

- Les élèves complètent progressivement : a) le pronom relatif b) la terminaison des verbes c) en 3ième phase seulement le verbe intégralement

verbes pronominaux passé composé

Dictionnaire visuel des pièces de la maison, légender des images des pièces de la maison. Légender les meubles et objets de la maison. Le vocabulaire sera un reffort du livre et la fiche faite avec le copain à côté.

Fiche de vocabulaire

Activité de compréhension écrite à partir de la couverture de l'album BD "Aya de Yopougon" et du résumé de l'histoire. Il s'agit surtout de repérer les informations clés (auteur, titre, lieux, dates...). Yopougon est un quartier populaire d'Abidjan en Côte d'Ivoire.



Aya de Yopougon

A partir d'un texte source, être capable de répondre à des questions simples de compréhension. Réviser un peu de maths simples parce que c'est utile (parallèle, côté, angle droit, égal). Faire un travail de recherche sur les logos de marques françaises

le stylo bic et les logos français

Petites fiches à imprimer recto verso (par le petit côté).

Elles peuvent être utilisées par exemple suivant la règle du jeu Timeline : les fiches sont réparties entre les participants qui ne doivent voir dans un premier temps que le côté sur lequel se trouve l'image.

On place une carte au centre de la table puis on la retourne, face date visible, comme point de départ d'une frise chronologique. Chaque groupe ou participant place à son tour une nouvelle carte dans la frise à l'endroit qu'il pense exact. On retourne la carte et on vérifie la date.

Jeu sur l'Histoire (type Timeline)

La série « La France aux multiples visages » veut présenter les différentes régions de la France. Évidemment, il y en a beaucoup plus, j’ai l’intention de donner un petit aperçu pour stimuler les élèves à connaître la France. Toutes les fiches ont des exercices de compréhension et de vocabulaire.

Ci-dessous un lien pour les profs qui montres les régions françaises oficielles :

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2016/01/03/01016-20160103ARTFIG00025-les-nouvelles-regions-c-est-maintenant.php

Je pense que vous pouvez utiliser cette fiche avec le vocabulaire : paysages. Voici un lien.

https://fr.islcollective.com/mypage/resources?Tags=paysages&type=Printables&searchworksheet=GO&view=grid



La France aux multiples visages - la Provence et la Côte d'Azur

Présentation

La série « La France aux multiples visages » veut présenter les différentes régions de la France. Évidemment, il y en a beaucoup plus, j’ai l’intention de donner un petit aperçu pour stimuler les élèves à connaître la France. Toutes les fiches ont des exercices de compréhension et de vocabulaire.

Ci-dessous un lien pour les profs qui montres les régions françaises oficielles :

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2016/01/03/01016-20160103ARTFIG00025-les-nouvelles-regions-c-est-maintenant.php



Cette fiche pédagogique contient 24 mots liés à la fête de Saint Valentin, qui est célébrée le 24 février.



Les élèves doivent lire la liste de vocabulaire et écrire le nombre dans le carré qui est à côté de l’image correspondante.



JOYEUSE SAINT VALENTIN !





LA SAINT VALENTIN - Relier

Cette fiche est pour les élèves de niveau A2. Les élèves regardent les images et lisent les déclarations. Ils doivent trouver à quelle personne cette déclaration correspond et écrire le nom à côté de la personne. Il y a aussi des questions ouvertes sur l'image.

Description image - Voyage dans l'espace.

Compléter les paroles de la chanson (Amir On verra bien)
Les solutions sont données sur la page une du document. Sur la page deux on trouve l'exercice avec des paroles de la chanson à compléter. Les paroles à completer sont donnes sur le côté

Compléter les paroles de la chanson (Amir On verra bien)

Fêtes, festivals et jours commémoratifs

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Creative Commons Paternité - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas de Modification

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Partage des Conditions Initiales à l'Identique

Creative Commons Paternité - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification

	gronder/réprimander/sermonner/gourmander qn 

encourager/inciter/ dissuader/décourager qn à faire qc 

exprimer ses préférences/ce qu'on aime et ce qu'on n'aime pas

exprimer son choc/son bouleversement/son incrédulité

faire l'hypothèse de/spéculer sur qch  

montrer sa reconnaissance/faire l'éloge de  

offrir/accepter une offre/refuser une offre

souligner/ insister sur/mettre l'accent sur qc

Activité à partir d'une chanson / Comptine

Activité à partir d'une vidéo ou d'un film

Travailler avec des paragraphes : démêler et titrer

Trouver des détails (lecture approfondie)

Trouver des informations spécifiques (scanner)

Présentation (prise de parole en public)

Dictionnaire visuel ou tâche d'appariement

Learners who are Pre-A1 have just begun learning English and will first learn how to:<ul><li>Say the letters in the alphabet and numbers</li><li>Say hello, talk about names and age</li><li>Name the colors and dates, express likes and dislikes</li></ul>

Absolute beginners who have begun to learn the letters and numbers

Learners taking the A1 Elementary exam should be able to:<ul><li>Introduce themselves and ask and answer questions about personal details such as where he/she lives, things he/she has, people he/she knows.</li><li>Communicate using very basic phrases as long as the other person talks slowly and clearly and is prepared to help.</li><li>Main grammar points to know: common adjectives & adverbs of frequency, going to, how much/how many, imperatives, I'd like, 's – possessive, common prepositions of place and time, present simple & continuous, there is/are</li></ul>

A very basic tourist level, which is enough for buying food and a bus ticket

Learners taking the A2 Pre-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand sentences and frequently used expressions (e.g. very basic personal and family information, shopping, local geography, employment).</li><li>Complete tasks that are routine and exchange information about familiar matters.</li><li>Describe matters of immediate need in simple terms.</li><li>Main grammar points to know: countable/uncountable nouns, adverbs of frequency, future will/going to, much/many, present perfect, past simple, past continuous, common phrasal verbs, common modals: can/should</li></ul>

A tourist who can do basic conversations about the past, present and future

Learners taking the B1 Intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand points regarding family, work, school or leisure-related topics.</li><li>Deal with most travel situations in areas where the language is spoken.</li><li>Create simple texts on topics of personal interest.</li><li>Describe experiences, events, dreams, and ambitions, as well as opinions or plans in brief.</li><li>Main grammar points to know: question tags, intensifiers: too/enough, future tenses, past tenses, modals, conditionals, wh-questions in the past</li></ul>

Learners who can deal with both familiar and routine situations, in friendly and work contexts

Learners taking the B2 Upper-intermediate exam should be able to:<ul><li>Understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialization.</li><li>Interact with fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without difficulty for either party.</li><li>Produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain an opinion on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options.</li><li>Main grammar points to know: perfect tenses, mixed conditionals, modals in the present, phrasal verbs, reported speech, wish, relative clauses</li></ul>

The level where you can be a tour guide for your foreign friends and talk about a lot of topics, even abstract ones, with ease and fluency

Les apprenants qui passent l'examen C1 Advanced doivent être capables de : Exprimer des idées de manière fluide et spontanée sans trop chercher d'expressions. Utiliser la langue de manière flexible et efficace à des fins sociales, académiques et professionnelles. Comprendre un large éventail de textes exigeants et longs. Produire un texte clair, bien structuré et détaillé sur des sujets complexes, en utilisant des phrases de liaison (= mots qui relient les idées entre les phrases).

Learners who can smoothly communicate in every walk of life, read long texts and write well

Learners taking the C2 Proficient exam should be able to:<ul><li>Understand almost everything read or heard with ease.</li><li>Summarize information from a variety of sources into a coherent presentation.</li><li>Express themselves using precise meaning in complex scenarios.</li><li>Can express him/herself spontaneously, very fluently and precisely, differentiating finer shades of meaning even in the most complex situations</li></ul>

Get here and you are ready to study in English at university

élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux

35 À côté de Français FLE fiches pedagogiques pdf & doc